Jeżeli nasze wysiłki nie przynoszą rezultatów a oczekiwane osiągnięcia dzieci są znacznie niższe od zakładanych warto przeczytać poniższy tekst. Ostatnio wiele się mówi i pisze o dysleksji, jednak należy też wiedzieć, czym jest dyskalkulia.
Dyskalkulia rozwojowa (klasyfikacje: ICD-10 F81.2 i DSM - IV 315.1) to zaburzenie zdolności matematycznych, mające swoje źródło w genetycznych lub wrodzonych nieprawidłowościach tych częścimozgu, które są bezpośrednim podłożem dojrzewania zdolności matematycznych zgodnie z wiekiem; jest zaburzeniem występującym bez jednoczesnego zaburzenia ogólnych funkcji umysłowych.
Wg klasyfikacji DSM – IV, zaburzenie matematyczne może zostać rozpoznane, jeśli zostaną rozpoznane następujące kryteria diagnostyczne:
Kryterium A: zdolności matematyczne, ocenione w indywidualnym badaniu standaryzowanymi testami, są istotnie poniżej możliwości wyznaczonych wiekiem chronologicznym, poziomem inteligencji oraz poziomem edukacji.
Kryterium B: zakłócenia opisane w kryterium A znacząco zaburzają osiągnięcia szkolne oraz czynności dnia codziennego, wymagające korzystania z umiejętności matematycznych.
Kryterium C: jeżeli współwystępują deficyty sensoryczne, to zaburzenia zdolności matematycznych są poważniejsze niż te, które zwykle towarzyszą takim deficytom.
Wg klasyfikacji ICD-10: specyficzne zaburzenia umiejętności arytmetyczne rozpoznaje się na podstawie kryteriów:
Kryterium A: wynik standaryzowanego testu do badania umiejętności arytmetycznych jest istotnie niższy od oczekiwanego na podstawie wieku i inteligencji dziecka (co najmniej 2 odchylenia standardowe).
Kryterium B: wyniki testów czytania i pisania pozostają w normie wiekowej.
Kryterium C: kłopoty z wykonywaniem operacji liczbowych nie są rezultatem niewłaściwej metody nauczania, zaniedbań dydaktycznych ani opóźnionego rozwoju umysłowego,
Kryterium D: trudności w posługiwaniu się liczbami nie są efektem wad wzroku ani słuchu.
Kryterium E: problemy z liczeniem nie są pochodną zaburzeń neurologicznych ani psychologicznych.
Wyróżnia się kilka rodzajów dyskalkulii . Wg Košča :
• Dyskalkulia werbalna (słowna): ujawnia się w postaci zaburzeń umiejętności słownego wyrażania pojęć i zależności matematycznych takich jak oznaczania ilości i kolejności przedmiotów, nazywania cyfr i liczebników (z użyciem liczebników głównych, porządkowych i zbiorowych), symboli działań i dokonań matematycznych.
• Dyskalkulia leksykalna (związana z czytaniem): To zaburzenie związane z nieumiejętnością czytania symboli matematycznych: cyfr, liczb i znaków działań, trudności w kojarzeniu symboli operacyjnych (=, +, -, <, >) z ich nazwami.
• Dyskalkulia graficzna: niezdolność zapisywania liczb i symboli operacyjnych, występują problemy z zapisem liczb przy pisemnym dodawaniu i odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu.
• Dyskalkulia praktognostyczna (wykonawcza): polega na zaburzeniu manipulowania konkretami (palcami, piłkami, kostkami) w celach matematycznych- obliczania liczebności zbioru, porównywania ilości i wielkości, trudnościach z uszeregowaniem obiektów wg kolejności malejącej lub rosnącej. Występują problemy ze wskazaniem, który z porównywanych obiektów jest mniejszy a który większy, czy które są takie same.
• Dyskalkulia ideognostyczna (pojęciowo- poznawcza): niezdolność rozumienia pojęć i zależności matematycznych oraz wykonywanych obliczeń pamięciowych; trudności w zależności liczbowych (Np 6 to połowa 12, 5 jest większe o jeden od 4: 4 jest odpowiednikiem 2x3).
• Dyskalkulia operacyjna : niezdolność wykonywania operacji matematycznych, mimo możliwości wzrokowo- przestrzennych oraz umiejętności czytania i pisania liczb. Zamienia operacja; zamiast dodawać odejmuje; zastępuje bardziej skomplikowane obliczenia czynnościami prostszymi, preferuje pisemne obliczenia, które łatwo można wykonać w pamięci.
|
#1 |
dnia luty 18 2008 22:33:22
|
|
Zaloguj się, aby móc dodać komentarz.
|
Tylko zarejestrowani użytkownicy mogą oceniać zawartość strony Zaloguj się lub zarejestruj, żeby móc zagłosować.
Brak ocen. Może czas dodać swoją?
|